Inteligencia Espiritual: El Libro de Ramón Gallegos (página 2)

Aprender a ser, es aprender a pertenecer a la totalidad,
el descubrimiento de nuestra dimensión universal con
valores humanos genuinos que no son personales, el descubrimiento
del propio ser y la sabiduría interior que se logra por el
autoconocimiento de uno mismo.

De esta manera se da el camino del aprendizaje en la
educación holista que permite la obtención del
conocimiento, existen diferentes maneras de adquirir el
conocimiento a través de cinco relaciones
epistemológicas que se da cuando los tres ojos entran en
contacto con los tres ámbitos de realidad.

Dimensiones de la totalidad de la
educación.

Dimensión cognitiva: Es el razonamiento
lógico – matemático y verbal.

Dimensión social: Es el aprendizaje relacionado
con lo cultural y el lenguaje.

Dimensión emocional: El aprendizaje siempre van
acompañada con la emoción

Dimensión corporal: El aprendizaje se genera
también en el cuerpo físico.

Dimensión estética: El arte estimula el
aprendizaje por ser una expresión interior del
ser.

Dimensión espiritual: La espiritualidad en el
aprendizaje es una realidad educativa, que establece una
relación de amor con los estudiantes, es la
dimensión de lo trascendente concibiendo la inteligencia y
la sabiduría.

En la actualidad el tipo de relación que se da
entre estudiantes y docentes en un trato frío el que forma
la educación mecanicista, pero con la pedagogía de
educación holista se busca que exista un trato de sujeto a
sujeto, pues nuestros estudiantes son personas complejas en las
cuales influyen serie de factores para que el proceso de
enseñanza – aprendizaje se de, el paradigma antiguo
forma profesionistas con un dominio absoluto de la materia de su
especialidad, pero personas frías, sin espiritualidad y
pocos sensibles para con las demás personas y su
entorno.

La primera relación es la relación
objeto-objeto, es la relación que establecen entré
sí los objetos propios de la fisiosfera y la biosfera,
etc, son procesos inconscientes sin sentido o intencionalidad
consciente, es un mundo dominado por procesos materiales,
biológicos e instintivos.

La segunda relación epistemológica general
en el kosmos es la relación sujeto-objeto, es la
relación que establecemos los seres humanos con el mundo
natural, la relación de los sujetos de la noosfera y
teosfera con los objetos de la fisiosfera y biosfera. En esta
relación hay conciencia y subjetividad pero solo de un
lado, el otro es un objeto al cual no es necesario acceder a su
interioridad, el sujeto se relaciona con el objeto para
controlarlo, predecirlo, manipularlo y servirse de él. La
relación sujeto-objeto es sistémica, lineal,
instrumental y conductual, es la típica postura
positivista, mecanicista y materialista.

La tercera relación epistemológica es la
relación sujeto-sujeto, es la relación humana,
cultural y significativa entre sujetos, nuestra relación
con la familia, amigos, hijos, estudiantes, esposa, en general
con la comunidad.

La genuina educación integral es una experiencia
esencialmente humana basada en una relación sujeto-sujeto,
es un encuentro basado en el dialogo y la comprensión
mutua entre profesores, estudiantes y padres en el contexto de la
comunidad de aprendizaje, los procesos educativos por su propia
naturaleza están empapados de subjetividad, pasión,
intencionalidad, trascendencia, irregularidad, incertidumbre,
valores, significados individuales, necesidades personales,
orientaciones morales, sentido espiritual, motivaciones internas,
entre otras, que no pueden ser ignorados sin destruir la
educación misma.

Las comunidades de aprendizaje buscan fortalecer la
integridad y favorecerse con la sinergia resultante, ya que no
podemos separar al individuo de su entorno.

El propósito de las comunidades de aprendizaje es
la evolución de la conciencia a través de un
aprendizaje integral y permanente. Las comunidades de aprendizaje
son el espacio creador de una nueva conciencia con visión
de totalidad.

La comunidad de aprendizaje se refiere a un
ámbito educativo holista donde profesores, estudiantes,
padres, directivos y empresarios participan en un proceso de
aprendizaje significativo a través del diálogo,
cuyo objetivo común es aprender, independientemente de su
rol; todos están en un proceso de aprendizaje continuo
porque tenemos la certidumbre que no existe separación
entre vivir y aprender, ya que vivir es aprender y aprender es
vivir, construyendo así, una cultura del conocimiento
valorando el aprendizaje como una acción social que
estimule el aprender.

Los cinco niveles de comunidades de aprendizaje
comparten los mismos principios básicos generales, estos
conforman la centralidad del nuevo aprendizaje
holista:

Son incluyentes de la diversidad: integran y articulan
diferentes tipos de aprendizaje, diferentes inteligencias,
diferentes métodos, en un mundo diverso con una pluralidad
de perspectivas sobre la vida.

Se orientan al aprendizaje de toda la
organización: todos los miembros se convierten en
estudiantes, convergen con el objetivo de aprender, no solo
información teórica, sino de nosotros
mismos.

Educan para la vida y lo largo de la vida: educar buenos
seres humanos en forma permanente con capacidad ser libres,
responsables, felices, generosos, compasivos, buenos
cónyuges, buenos amigos, ciudadanos globales, con orden
interno, paz interior, abiertos a la diversidad, es decir,
proporcionar una educación integral que se ocupe de la
totalidad del individuo.

"El currículo holista es un currículo
para la trascendencia, para el desarrollo de una nueva humanidad,
una nueva cultura, una nueva etapa en nuestra historia evolutiva,
un currículo holista es una experiencia transformadora que
integra el cuerpo, la mente y el espíritu del estudiante
para que pueda vivir en la luz de la
inteligencia".

Dr. Ramón Gallegos Nava

Conclusión

La obra del Dr. Ramón Gallegos Nava, por su
importancia y originalidad es la muestra clara de que a
través de la pedagogía del amor universal nuestro
mundo puede ser un mundo mejor. Su fundación internacional
para la educación holista, la cual desarrolla varios
programas para la educación tales como, maestrías,
diplomados y cursos, que día a día cobra mas fuerza
es un ejemplo de amor por contribuir a ser una comunidad mejor
con el recurso mas importante y valioso que es la
educación.

Los libros del Dr. Ramón Gallegos Nava nos
muestran el surgimiento de esta metodología, su
fundamentación, componentes y su finalidad. Aunado a esto
nos proporcionó estrategias para enriquecer nuestro
espíritu y tener mayor conciencia, marco un camino para la
implementación de un nuevo paradigma en la
educación.

He notado un crecimiento en mi persona, actos,
pensamientos, desempeño, creencias, etc. sinceramente
tengo que decir que estoy convencida de seguir adelante en este
camino que hace 18 meses a tras no creía que fuese
posible, hoy puedo ver los cambios en la conciencia tanto
personal como del grupo que se proyecta al exterior, se contagia
y nos fortalece. Académicamente he recibido una
pedagogía de amor universal. Me siento con deseos de
seguir aplicando lo aprendido con mis alumnos, familia, pareja,
compañeros y comunidad, con mucha esperanza de que sea
mucho mejor día a día y esto crezca y se expanda a
todos las personas y vean lo beneficioso que esto es. He tenido
decaídas pero mi fe y creencia en este proyecto me han
hecho seguir adelante.

Bibliografía

Gallegos Nava, Ramón (2001) Educación
Holista, Fundación Internacional para la
Educación Holista, 1ª. Edición,
Guadalajara.

Gallegos Nava, Ramón (2003) Pedagogía del
Amor Universal, Fundación Internacional para la
Educación Holista, 1ª. Edición,
Guadalajara.

Gallegos Nava, Ramón (2001) La Educación
del Corazón, Fundación Internacional para
la Educación Holista, 1ª. Edición,
Guadalajara.

Gallegos Nava, Ramón (2003) Aprender a
Ser, Fundación Internacional para la
Educación Holista, 1ª. Edición,
Guadalajara.

Gallegos Nava, Ramón (2003) Comunidades de
Aprendizaje, Fundación Internacional para la
Educación Holista, 1ª. Edición,
Guadalajara.

Gallegos Nava, Ramón (2007) Inteligencia
Espiritual, Fundación Internacional para la
Educación Holista, 1ª. Edición,
Guadalajara.

Gallegos Nava, Ramón (2005) Educación y
Espiritualidad, Fundación Internacional para la
Educación Holista, 1ª. Edición,
Guadalajara.

Gallegos Nava, Ramón (2003) El Espíritu de
la Educación, Fundación Internacional para
la Educación Holista, 2ª. Edición,
Guadalajara.

Gallegos Nava, Ramón (2001) Una Visión
Integral de la Educación, Fundación
Internacional para la Educación Holista, 1ª.
Edición, Guadalajara.

Gallegos Nava, Ramón (2001) Diálogos
Holistas, Fundación Internacional para la
Educación Holista, 2ª. Edición,
Guadalajara.

Gallegos Nava, Ramón (2004) Sabiduría,
Amor y Compasión, Fundación Internacional para la
Educación Holista, 1ª. Edición,
Guadalajara.

Gallegos Nava, Ramón (2004) El Camino de la
Filosofía Perenne, Fundación Internacional para la
Educación Holista, 1ª. Edición,
Guadalajara.

FUNDACION INTERNACIONAL PARA LA EDUCACION
HOLISTA

Maestría en Educación
holista

INTELIGENCIA ESPIRITUAL: EL LIBRO DE
RAMON GALLEGOS

Por, Yunibe Lizette
Salcido.

Guadalajara, 2008

Autor:

Fundación Holista